小学音乐教案 摇篮曲 三篇(教练技术摇篮曲的意义)
小学音乐教案 摇篮曲 三篇(教练技术摇篮曲的意义)
1、掌握歌曲的表演情绪
2、了解摇篮曲
教学难点：
1、体会摇篮曲温柔的曲风
2、演唱《摇篮曲》
教具准备：多媒体
一、导课
同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜耐扮甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？（提问）--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。
二、进入新课
1、学们闭上眼睛，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐，同时随着音乐的起伏，用手画出旋律线.
2、师生返亩悉共议与归纳：《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣，后来发展成一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛。旋律平静、优美、舒缓，伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏，充满了母亲对孩子深切的爱。由于摇篮曲细腻、柔美、贴近生活的音乐特征，这一体裁具有很强艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，而更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。
3、学们随着多媒体音乐，哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追求柔美、细腻的音色。
4、读词有感情的朗读
5、再次收听范唱（带问题）
-----------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？
6、引导讨论与归纳：勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。歌曲为大调式，单二段体。每一乐句的起音均从3/4拍的第三拍开始，作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变，将节拍的舞曲性格化作内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
7、演唱《摇篮曲》
要求：演唱时注意用轻柔、连贯、圆润的声音，随着旋律的起伏作自然的强弱变化，去体味和表现歌曲的意境。
二、1、介绍作者：约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897)德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。
2、许多音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。教师轻声演唱一段舒伯特的《摇篮曲》。
三、小结：这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。
篇二
教学目标：
1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。
3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
4、掌握《摇篮曲》结束句的情漏乎绪处理，并能用动作表现歌曲。
教具：
多媒体课件、若干张贴图、手风琴。
课时：
1课时
教学过程：
一、组织教学：师生问好歌。
二、情感铺垫：（欣赏图片）
师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）
生：（欣赏）
师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？
生：（学生谈感受）
师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
二、导入新课
对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：
师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！
生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）
师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因
生回答。师纠正补充
师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。
三、新歌教学
1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）
师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说……)
生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！
师：你也来说说……
生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……
师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。
2、再次聆听
接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。
师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。
生：四个。
师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？
生：速度渐慢，力度减弱
师：为什么会有这样的变化？
生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。
师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。
3、学唱歌曲
那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。
可重复学唱一两遍。
师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美……
师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。
四、练习歌曲
分组演唱歌曲：分男*，各一段
五、课后延伸
师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。
生：听赏。
师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）……
师评价：说得多好呀！如果我是*妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。*妈一定会为你自豪的……
六、小结
师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！
篇三
课程简介：
孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中学习音乐知识。
课程目标：
1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。
2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。
3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。
教学重点：
1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。
2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。
教学难点：
1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。
2．摇篮曲情绪和风格的把握。
课程资源： 中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴
课程理念： 创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。
课程实施：
一、讲述亲情，分享亲情
展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放摇篮曲）
二、扮演亲情，选择音乐
1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？
2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择
3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？
4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？
三、听赏歌曲，品味亲情
音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌
曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。
1，舒伯特摇篮曲
2，勃拉姆斯摇曲
3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？
4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。
5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。
特点： 安静、温馨、甜蜜
宁静、安详、幸福
四、归纳总结，表现音乐
1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。
2，音乐家小故事
舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
3， 哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力
4， 竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬地
五，感恩的心
摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）
莫扎特
1756年1月27日生于奥地利（神圣察升罗马帝国时期）的萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭，他的父亲里奥波尔德是那座城中宫廷天主教乐团的小提琴手，也是一个作曲家。他的母亲也酷爱音乐，会拉大提琴和小提琴。莫扎特有很多兄弟姐妹，他是家中的第7个孩子；1791年12月5日卒于维也纳，终年35岁。其中最出名的歌剧是《费加罗的婚礼》和《唐璜》和《魔笛》。 莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特毕生创作了549部作品，其中包括22部歌剧、41部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏败简老鸣曲、室内乐、*音乐和歌曲等作品。 莫扎特是钢琴协奏曲的奠基人，作有29部加K.107三首钢琴协奏曲，他对于欧洲器乐协奏曲的发展同样作出了杰出的贡献。 歌剧是莫扎特创作的主流，他与格鲁克(Gluck)、瓦格纳(Wagner)和威尔第(Verdi)一样，是欧洲歌剧史上四大巨子之一。他又与海顿、贝多芬一起为欧洲交响乐写下了光辉的一页。另外，他的《安魂曲》也成为*音咐做乐中难能可贵的一部杰作。作为18世纪末时的欧洲作曲家，莫扎特的音乐深刻地反映了这个时代的精神，尤其是体现在歌剧作品中的市民阶层的思想，无疑在当时具有进步的意义。莫扎特赋予音乐以歌唱优美欢乐性，然而，其中又深含着悲伤，这正反映了莫扎特时代知识分子的命运。
这里有详细资料和莫扎特的大部分作品
摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。
安魂曲，又作安魂弥撒，追察举思曲，慰灵曲历没稿，肢孝是一种特殊弥撒。用于基督教悼念死者仪式中演唱的合唱套曲。
是不一样的。哦。。。
大多数患儿往往表现出缺乏自信心、固执己见、以自我为中心、表达与沟通技巧不佳等人格特征。而在学习特征上则有注意力、记忆力与类化等学习能力的缺陷。因此，伴随有行为问题重度的脑瘫患儿在进行康复治疗时，若能利用音乐活动做媒介设计教学活动，进行沟通活动的社交技巧训练具有事半功倍的作用。
心理与生理调节意义。患儿除有运动功能障碍外，尚伴随智力、语言落后以及心理、情感交流障碍，音乐的内在结构和特性可促进脑瘫患儿的自身组织及系统形成节律和秩序，从而使他们产生细腻的情感，减轻内在的紧张与不安情绪，去掉自卑心理，使他们有安全感、满足感和愉快感，更积极配合引导员的工作，使引导课易于完成。行为调节意义。患儿大多存在注意清蔽力涣散的问答芦州题，在活动时使用主题音乐可使孩子注意力集中，对引导课产生兴趣。节奏性意向性口令结合音乐的使用对孩子有提示作用，让孩子知道应该怎么做，在歌声中完成各种动作。让孩子尽快掌握动作的节奏，在引导课组合中同样的动作在同一种歌声中完成，能产生正面的强化作用。
交往调节意义。音乐可以提供一种和谐、融洽的气氛，在这种气氛中孩子们自愿参与群体活动，愿意与他人合作，与他人建立一种友好的人际关系，从而促进孩子们社交的发展。生理调节意义。儿歌可以诱发语言的发展；轻音乐可以调节消化功能；摇篮曲可以促进睡眠；欢快的音乐可以增加迟缓儿的运动功能；舒缓的音乐可以降低痉挛儿的肌紧张。此外，音乐尚具有一定的免疫调节作用。
运动功能调节意义。音乐可兴奋或抑制功能性活动，节奏明快的打击令人兴奋，可以提高迟缓者的肌肉张力，舒缓悠扬的琴声可使多哗槐动儿及痉挛儿肌肉放松。音乐使枯燥乏味的运动训练变得有趣味，如果没有音乐的配合，很难想象孩子的坐姿能保持多长时间。培养孩子的乐感和节奏感。人们生活离不开音乐，患儿也一样，美好的音乐与他们纯真的心灵相通，孩子的想象力、思维力以及记忆力在音乐中会得到较快发展，音乐活动可使孩子的音乐潜能得到发挥。音乐除了结合引导课应用外，可根据孩子的具体特点设置音乐教育课，以培养孩子的乐感和节奏感，培养孩子对音乐的审美能力。
一、给宝宝听摇蓝曲的好处
1、摇蓝曲可以让小宝宝安神助眠助睡眠
音调简单，节奏轻快，安静的摇蓝曲可以缓解压力小宝宝和宝爸宝妈的稿和心身，减轻日常日常生活的压力，扫去一天的心烦气躁味道。特别是在对于夜里睡不着觉的宝宝，选购适宜的摇蓝曲对他们的发展趋势会出现十分重要的现实意义。让小宝宝从小就掌握一首摇蓝曲，锲而不舍给孩子听摇蓝曲的下意识，让摇蓝曲变为让小孩子静下来的信号，依据摇蓝曲小孩子可以体会到安全系数，有益于鼓励孩子的信任感，成就感。
2、摇蓝曲是宝宝们现代雕塑的早期教育
小宝宝的仿效和了解专业能力是大大伙儿无法想象的，而经常听摇蓝曲的小宝宝很明显在语言表达能力思维能力，以及现代雕塑基本功要稍高一筹。因为摇蓝曲的节奏感早早就多方面到他们的脑海里，他们已经在耳闻目睹初中了这门现代雕塑，同时对孩子的抽象思维能力技能提升有非常大的帮助。
3、摇蓝曲是亲子互动沟通的桥梁
小宝宝与父母的亲密无间无间是难能可贵的，而与家里其他成员的形影不离整个过程中摇蓝曲具备了十分重要的效果。等候小宝宝一起听摇蓝曲的爸爸们，更遭到宝宝们的偏爱。宝宝们伴着摇蓝曲减轻的音调会熟记爸爸们的呼吸，爸爸们的味道，简单却充满了爱的摇蓝曲就这样将小宝宝和爸爸妈妈的爱联系到一起，因而 经常和小孩子一起听摇蓝曲并且沟通交流的爸爸妈妈跟小宝宝更加形影不离。
二、怎么给宝宝唱摇篮曲
1、注意观查小宝宝的体现
绝大部分小宝宝对音乐的反应速率都那么强。他们对摇蓝曲那般的慢节奏性的歌曲很容易认可。却也有一些小宝宝对音乐的要求很特别是在，他极有可能钟爱听一些特别是在的音乐。因此，你一直在唱摇篮曲时要依小宝宝的体现来定。
2、留心孩子的心态转化
倘若宝宝一直常常地打哈欠，虽然他或者舍不得合着眼梁敬雹睛入睡，那也表明小宝宝早就想入睡了，此刻你只务必 缓缓的拍一拍小宝宝就可以了。倘若小宝宝心态非常高，没有一点困意，你也不必着急，最开始选择一首节奏性轻快的歌曲吸引他们的注意力，使他们的心态趋于稳定，接着再唱慢节奏的摇蓝曲。
3、无须随意变换摇橡帆蓝曲
成人没有针对性和目的性唱摇篮曲，节奏变换不确定性，孩子的心情会随歌曲的变化 而变化 ，不易安然入睡。
《摇篮曲》这首歌表达是不被众人看好的爱情。
《摇篮曲》是一首当下很火的俄语歌曲，由一对双胞胎兄弟演唱的歌曲，这首歌曲调有些悲凉，充满深情，从歌词大意中可以看出这首歌讲述的是被所有人否链橘定的一场恋爱故事。
生活总是充满忧伤和不顺，但是我们依然要勇敢面对，衡唤吵就像歌曲的名字一样，“摇篮”是对她凝聚的所有的爱，像是黑夜里的一盏明灯，像妈妈温暖的手，光带来的是希望，可是谁想过光的孤独。
《摇篮曲》随电影《他是龙》走红：
在2016年这个寒假，一部唯美的俄罗斯咐侍电影《他是龙》意外走红，在中国掀起一番热潮。这部电影的一大亮点就是其配乐。主题片尾曲《摇篮曲》优美动听，令人心动！
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