火箭队今日赛况如何（火箭队今天赛况）

莫雷下课第二天，火箭官方示好姚明！球迷：不道歉别想出黑名单

在10月16日火箭队宣布在球队担任了14年的总经理 达雷尔-莫雷宣布辞职！

而因为莫雷去年10月5日在推特上发表了一条搞（zhi）笑（zhang）的推文，导致火箭队被彻底拉黑，甚至还连累了整个NBA！

根据肖华的报告，因为莫雷的那条推特NBA在本赛季至少损失了超过4亿美元！

自从莫雷发表那条推特开始国内的球迷就要求火箭队解雇莫雷，但是一直没有得到回应。而直到10月16日，莫雷事件发生了377天后莫雷才宣布下课！

而在莫雷下课后的第二天，10月17日火箭队的官方就有了新动作了！

在今日火箭队官方INS上发表了一张姚明、哈基姆-奥拉朱旺以及鲁迪-汤姆贾诺维奇的合影。 并且配文写到“团队” ！

姚明作为火箭队的球员一共在火箭效力了8个赛季，场均能够得到19分 9.2篮板 1.7助攻 1.8盖帽，被火箭队退役了球衣，还进入了名人堂！是国内乃至亚洲在NBA取得成就*的球员！

而在姚明退役之后在17年开始担任中国篮协的主席，去年又担任了亚洲篮协的主席，期间还担任了CBA的董事长（昨天刚刚卸任）！可能姚明在篮球界的高度后人真的只能望其项背了！

所以，自从莫雷事件发生之后肖华当时因为中国赛就在国内，当时就希望能够接触姚明面谈一次，能够解决问题。但是姚明非常生气，直接没有鸟肖华。而火箭队也一直在示好姚明！

莫雷事件发生之后国内所有和火箭队以及NBA合作的赞助商都纷纷终止了合作，据说火箭队因为莫雷事件的损失至少超过了5000万美元！火箭队被国内拉入了黑名单，没有了火箭的一切新闻和动态！

而虽然姚明作为火箭队的昔日球员，但是自从莫雷事件发生之后姚明一直没有鸟火箭队。而火箭则希望利用姚明再次能够打开中国市场！所以，在莫雷前脚辞职火箭后脚就在示好姚明了！

但是不但姚明没有买账就连国内的球迷都没有买账！

自从莫雷事件发生之后火箭队官方都没有发表过正式的道歉， 而NBA官方好歹在疫情期间为国内捐款了1000万的物资和价值1800万美元的医疗设备 ，而火箭队屁都没放一个！

所以，在火箭队发出这条动态之后，国内球迷都纷纷表示： 不道歉就想来国内圈钱？休想 ！还有球迷说：不道歉就别想出黑名单！

目前在各大网站上火箭队还是处在黑名单的状态！看来不做一个正式的回应，火箭队是不会出黑名单的，更别说国内赞助商的合作了！

火箭队今年的队员变化情况

大前锋霍华德交换到了森林狼的后卫詹姆斯

现在还在寻求一个大前锋 听说火箭要用3个替步后卫换湖人的奥多姆

韦伯和威尔考克斯也有可能来

休斯敦火箭队今日正式确认了新赛季球队教练组，除了早先上任的主帅阿德尔曼外，“四大助教”也全部到齐。他们分别是图纳（Elston Turner），西克玛（Jack Sikma），邓恩（T.R.Dunn）和阿帅的大儿子小阿德尔曼（R.J. Adelman）。至此，2007-08赛季火箭队教练组组建工作全部完成。

如何培养激发学生的学习兴趣

首先，要紧扣学科的特点，挖掘出学科的知识魅力。

举个例子：在语文的教学中要始终注意这一点，作为语言工具的语文，要让学生感觉到自己能用恰当的语言表达自己的生活，能够感受到汉语的魅力所在，这样学生才能有语言所带来的兴趣，在“一对一”教学实践中，善于运用一些鲜活的网络语言。

作为有人文性的语文，要让学生在汉语阅读中感悟社会人生，体会自己成长中的酸甜苦辣，在“一对一”教学实践中，让学生表达自己的真实感受。

比如在某篇阅读中，作者用“鹅黄色”表达自己对自己童年生活的回忆，让学生表达一下自己的生活是什么颜色，学生的感觉被激活了，出现了丰富多彩的答案。自身的感受是学生内在的心理需要，而只有我们迎合了学生的这种需要才能引起学生的兴趣。

其次，教学的语言要富有魅力。

这里的语言包括老师所说的话和所呈现出的形象气质和精神面貌。在各种纸质传媒、电子传媒和网络传媒的影响下，学生的语言更富有娱乐精神和嘻哈气息，所以，学生乐于接受鲜活幽默的教学语言。

我们所学习的知识本身是“干货”，有营养，但是往往看相不好，味道不鲜美。但好的老师就会像一位高明的厨师，烹制出色香味俱全的佳肴，而教学语言就是这调味品，知识就是原材料，放调料那就要看厨师掌握好火候了。

教学的语调要有抑扬顿挫，这样能让学生的思维激荡起来，就像用一些开胃的调料一样。当然，学生这个“食客”是很挑剔的，正所谓众口难调，但是“厨艺”是可以精益求精的。

最后，要关注学生学习以外的兴趣。

正所谓头疼医脚，对于学习兴趣不高的学生，要单方面从学习入手，让他体验学习的乐趣是很难的，而这类学生往往其他的兴趣很多，那么这些兴趣就是我们的突破口。

在课余时间可以和他聊一聊NBA的赛况，聊一聊他喜欢的火箭队，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣篮等等，久而久之他就把老师当朋友了，语文学习的主动性也强多了。

学生的兴趣是多种多样的，我们知道的也是有限的，但我们可以尝试着了解学生所关注的东西，倾听学生讲述他所关注的东西。

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